площадь сечения куба плоскостью abc

Видео:Площадь сечения куба плоскостью. Задание 14 (42)Скачать

Узнать ещё

Знание — сила. Познавательная информация

Видео:Как строить сечение куба? Стереометрия. 10-11 класс | Математика | TutorOnlineСкачать

Сечение куба плоскостью

Задачи на построение сечений куба плоскостью, как правило, проще чем, например, задачи на сечения пирамиды.

Провести прямую можем через две точки, если они лежат в одной плоскости. При построении сечений куба возможен еще один вариант построения следа секущей плоскости. Поскольку две параллельные плоскости третья плоскость пересекает по параллельным прямым, то, если в одной из граней уже построена прямая, а в другой есть точка, через которую проходит сечение, то можем провести через эту точку прямую, параллельную данной.

Рассмотрим на конкретных примерах, как построить сечения куба плоскостью.

1) Построить сечение куба плоскостью, проходящей через точки A, C и M.

Задачи такого вида — самые простые из всех задач на построение сечений куба. Поскольку точки A и C лежат в одной плоскости (ABC), то через них можем провести прямую. Ее след — отрезок AC. Он невидим, поэтому изображаем AC штрихом. Аналогично соединяем точки M и C, лежащие в одной плоскости (CDD1), и точки A и M, которые лежат в одной плоскости (ADD1). Треугольник ACM — искомое сечение.

2) Построить сечение куба плоскостью, проходящей через точки M, N, P.

Здесь только точки M и N лежат в одной плоскости (ADD1), поэтому проводим через них прямую и получаем след MN (невидимый). Поскольку противолежащие грани куба лежат в параллельных плоскостях, то секущая плоскость пересекает параллельные плоскости (ADD1) и (BCC1) по параллельным прямым. Одну из параллельных прямых мы уже построили — это MN.

Через точку P проводим прямую, параллельную MN. Она пересекает ребро BB1 в точке S. PS — след секущей плоскости в грани (BCC1).

Проводим прямую через точки M и S, лежащие в одной плоскости (ABB1). Получили след MS (видимый).

Плоскости (ABB1) и (CDD1) параллельны. В плоскости (ABB1) уже есть прямая MS, поэтому через точку N в плоскости (CDD1) проводим прямую, параллельную MS. Эта прямая пересекает ребро D1C1 в точке L. Ее след — NL (невидимый). Точки P и L лежат в одной плоскости (A1B1C1), поэтому проводим через них прямую.

Пятиугольник MNLPS — искомое сечение.

3) Построить сечение куба плоскостью, проходящей через точки M, N, P.

Точки M и N лежат в одной плоскости (ВСС1), поэтому через них можно провести прямую. Получаем след MN (видимый). Плоскость (BCC1) параллельна плоскости (ADD1),поэтому через точку P, лежащую в (ADD1), проводим прямую, параллельную MN. Она пересекает ребро AD в точке E. Получили след PE (невидимый).

Больше нет точек, лежащей в одной плоскости, или прямой и точки в параллельных плоскостях. Поэтому надо продолжить одну из уже имеющихся прямых, чтобы получить дополнительную точку.

Если продолжать прямую MN, то, поскольку она лежит в плоскости (BCC1), нужно искать точку пересечения MN с одной из прямых этой плоскости. С CC1 и B1C1 точки пересечения уже есть — это M и N. Остаются прямые BC и BB1. Продолжим BC и MN до пересечения в точке K. Точка K лежит на прямой BC, значит, она принадлежит плоскости (ABC), поэтому через нее и точку E, лежащую в этой плоскости, можем провести прямую. Она пересекает ребро CD в точке H. EH -ее след (невидимый). Поскольку H и N лежат в одной плоскости (CDD1), через них можно провести прямую. Получаем след HN (невидимый).

Плоскости (ABC) и (A1B1C1) параллельны. В одной из них есть прямая EH, в другой — точка M. Можем провести через M прямую, параллельную EH. Получаем след MF (видимый). Проводим прямую через точки M и F.

Шестиугольник MNHEPF — искомое сечение.

Если бы мы продолжили прямую MN до пересечения с другой прямой плоскости (BCC1), с BB1, то получили бы точку G, принадлежащую плоскости (ABB1). А значит, через G и P можно провести прямую, след которой PF. Далее — проводим прямые через точки, лежащие в параллельных плоскостях, и приходим к тому же результату.

Работа с прямой PE дает то же сечение MNHEPF.

4) Построить сечение куба плоскостью, проходящей через точку M, N, P.

Здесь можем провести прямую через точки M и N, лежащие в одной плоскости (A1B1C1). Ее след — MN (видимый). Больше нет точек, лежащих в одной плоскости либо в параллельных плоскостях.

Продолжим прямую MN. Она лежит в плоскости (A1B1C1), поэтому пересечься может только с одной из прямых этой плоскости. С A1D1 и C1D1 точки пересечения уже есть — N и M. Еще две прямые этой плоскости — A1B1 и B1C1. Точка пересечения A1B1 и MN — S. Поскольку она лежит на прямой A1B1, то принадлежит плоскости ( ABB1), а значит, через нее и точку P, лежащую в этой же плоскости, можно провести прямую. Прямая PS пересекает ребро AA1 в точке E. PE — ее след (видимый). Через точки N и E, лежащие в одной плоскости (ADD1), можно провести прямую, след которой — NE (невидимый). В плоскости (ADD1) есть прямая NE, в параллельной ей плоскости (BCC1) — точка P. Через точку P можем провести прямую PL, параллельную NE. Она пересекает ребро CC1 в точке L. PL — след этой прямой (видимый). Точки M и L лежат в одной плоскости (CDD1), значит, через них можно провести прямую. Ее след — ML (невидимый). Пятиугольник MLPEN — искомое сечение.

Можно было продолжать прямую NM в обе стороны и искать ее точки пересечения не только с прямой A1B1, но и с прямой B1C1, также лежащей в плоскости (A1B1C1). В этом случае через точку P проводим сразу две прямые: одну — в плоскости (ABB1) через точки P и S, а вторую — в плоскости (BCC1), через точки P и R. После чего остается соединить лежащие в одной плоскости точки: M c L, E — с N.

Видео:Сечение куба плоскостьюСкачать

Площадь сечения куба плоскостью abc

И.М. Смирнова , В.А. Смирнов

ЛЕКЦИЯ 7: СЕЧЕНИЯ ПРОСТРАНСТВЕННЫХ ФИГУР

Рассмотрим вопрос об исследовании и построении сечений многогранников плоскостью. Задачи на построение сечений многогранников, определение вида сечений или вычисление элементов этих сечений часто включаются в различные контрольные и проверочные работы, конкурсы и олимпиады по математике. Решение таких задач способствует развитию пространственных представлений, выработке практических навыков изображения пространственных фигур.

Выясним, какими могут быть сечения куба плоскостью.

Если плоскость пересекает три ребра куба, выходящих из одной вершины, то в сечении получается треугольник (рис. 1). При этом если отсекаемые плоскостью отрезки ребер равны, то в сечении получается равносторонний треугольник, если равны два отрезка из трех, то получается равнобедренный треугольник, наконец, если все три отрезка различны, то в сечении получается разносторонний треугольник.

Покажем, что в сечении куба плоскостью не могут получаться прямоугольный или тупоугольный треугольники. Для этого обозначим отрезки, выходящие из вершины куба и отсекаемые плоскостью, соответственно a , b и c . По теореме Пифагора имеем равенства: AB 2 = a 2 + b 2 , AC 2 = a 2 + c 2 , BC 2 = b 2 + c 2 . Из этих равенств следует, что AB 2 AC 2 + BC 2 и, значит, угол C – острый. Аналогично, углы A и B – также острые, т.е. треугольник ABC – остроугольный. Таким образом, в сечении куба плоскостью можно получить только остроугольный треугольник и нельзя получить прямоугольный или тупоугольный треугольники.

Выясним, какие четырехугольники могут получаться в сечении куба плоскостью.

Ясно, что если плоскость параллельна одной из граней куба, то в сечении получается квадрат (рис. 2). Если плоскость параллельна одному из ребер куба, то в сечении получается прямоугольник (рис. 3). Если плоскость пересекает четыре параллельных ребра куба, то в сечении получается параллелограмм (рис. 4).

Самостоятельно выясните, может ли в сечении куба плоскостью получиться: а) трапеция; б) равнобедренная трапеция; в) неравнобедренная трапеция; г) прямоугольная трапеция; д) тупоугольная трапеция?

Поскольку для любых четырех граней куба обязательно найдутся две из них, параллельные между собой, то в четырехугольнике, являющемся сечением куба плоскостью обязательно найдутся две параллельные стороны. Таким образом, в сечении куба плоскостью не может получиться четырехугольник, у которого нет параллельных сторон.

На рисунке 5 показано сечение куба плоскостью в форме пятиугольника ABCDE . Прямые AB и DE , CD и AE параллельны, как линии пересечения двух параллельных плоскостей третьей плоскостью.

Таким образом, в сечении куба плоскостью может получиться только тот пятиугольник, у которого имеется две пары параллельных сторон. В частности, не может получиться правильный пятиугольник.

На рисунке 6 показано сечение куба плоскостью в форме шестиугольника ABCDEF . Прямые AB и DE , BC и EF , CD и AF параллельны, как линии пересечения двух параллельных плоскостей третьей плоскостью.

Таким образом, в сечении куба плоскостью может получиться только тот шестиугольник, у которого имеется три пары параллельных сторон.

Самостоятельно докажите, что в случае, если точки A , B , C являются серединами ребер, то в сечении получается правильный шестиугольник.

Поскольку у куба имеется только шесть граней, то в сечении куба плоскостью не может получиться многоугольник с числом сторон, большим шести.

Рассмотрим теперь вопрос о построении сечений многогранников.

Пусть дано изображение куба и три точки A , B , C , принадлежащие ребрам этого куба, выходящим из одной вершины. Тогда для того чтобы построить сечение куба плоскостью, проходящей через эти точки, доста­точно просто соединить их отрезками. Полученный треугольник ABC и будет искомым изображением сечения куба (рис. 1).

Для построения более сложных сечений используют метод «следов», заключающийся в нахождении точки пересечения прямой и плоскости по заданным двум точкам этой прямой и их проекциям на плоскость.

Решим несколько предварительных задач на построение.

Задача 1. Пусть прямая k проходит через точки A , B и известны параллельные проекции A ’ , B ’ этих точек на плос­кость p . Требуется найти точку пересечения прямой AB с плоскостью p .

Решение. Через точки A ’ , B ’ проведем прямую k ’ . Тогда пересечение прямой k с прямой k ’ и будет искомым пересечением прямой k с плоскостью p (рис. 7).

Задача 2. Даны точки A , B , C и их параллельные проекции A ’ , B ’ , C ’ на плоскость p . Требуется построить линию пересечения плоскости ABC и плоскости p .

Решение. Используя решение предыдущей задачи, построим точки X и Y пересечения прямых AB и AC с плоскостью p . Прямая XY будет искомой линией пересечения плоскости ABC и плоскости p (рис. 8).

Задача 3. Через данную точку C ( C ’ ) провести прямую, параллельную данной прямой AB ( A ’ B ’ ), и найти ее точку пересечения с плоскостью p .

Решение. Через точку C проводим прямую, параллельную AB . Через точку C ’ проводим прямую, параллельную A ’ B ’ . Точка X пересечения этих прямых и будет искомой (рис. 9).

Используя этот метод, решим задачи на построение сечений куба, пирамиды и призмы.

Задача 4. Построить сечение куба плоскостью проходя­щей через три точки A , B , C , принадлежащие попарно скрещивающимся ребрам этого куба (рис. 10).

Решение. Найдем пересечение прямой AB , лежащей в плоскости сечения, с плос­костью основания куба. Для этого построим параллельные проекции A ’, B ’ точек A , B на основание куба в направлении бокового ребра куба (рис. 11). Пересечение прямых AB и A ’ B ’ будет искомой точкой P . Она принадлежит плоскости сечения и плоскости основания куба. Следовательно, плоскость сечения пересекает основание куба по прямой CP . Точка пересечения этой прямой с ребром основания куба даст еще одну точку D сечения куба. Соединим точки C и D , B и D отрезками. Через точку A проведем прямую, параллельную BD , и точку ее пересечения с ребром куба обозначим E . Соединим точки E и C отрезком. Через точку A проведем прямую, параллельную CD , и точку ее пересечения с ребром куба обозначим F . Соединим точки A и F , B и F от­резками. Многоугольник AECDBF и будет искомым изображением сечения ку­ба плоскостью (рис. 11 ).

Задача 5. Построить сечение треугольной пирамиды плоскостью, проходя­щей через три точки A , B , C , принадлежащие ее ребрам (рис. 12).

Решение. Проведем прямую AB и ее точку пересечения с боковым ребром пирамиды обозначим через E . Проведем прямую EC и ее точку пересечения с ребром основания пирамиды обозначим через D . Соединим отрезками точки B и C , A и D . Четырехугольник ABCD будет искомым сечением пирамиды.

Задача 6. Построить сечение шестиугольной пирамиды плоскостью, проходящей через точки A ₁ , C ₁ , E ₁ (рис. 13).

Решение. Проведем прямую A ₁ C ₁ и найдем точку P ее пересечения с прямой AC . Проведем прямую E ₁ C ₁ и найдем точку Q ее пересечения с прямой EC . Проведем прямую PQ , являющуюся линией пересечения плоскостей a и p . Проведем прямую AB и найдем точку V ее пересечения с прямой PQ . Проведем прямую A ₁ V и найдем точку B ₁ ее пересечения с SB . Аналогичным образом строятся и остальные точки D ₁ , F ₁ .

Задача 7. На гранях четырехугольной призмы ABCDA ₁ B ₁ C ₁ D ₁ даны точки K , L и M (рис. 14). Постройте сечение призмы плоскостью, проходящей через эти точки.

Решение. Через точки K , L и M проведем прямые, параллельные боковому ребру призмы, и найдем точки K ’ , L ’ и M ’ их пересечения со сторонами основания. Обозначим N ’ точку пересечения прямых K ’ L ’ и BM ’ . Через точку N ’ проведем прямую, параллельную боковому ребру призмы, и найдем точку N ее пересечения с прямой KL . Через точки N и M проведем прямую, и найдем точку P ее пересечения с ребром BB ₁ . Точка P будет принадлежать искомому сечению. Через точку P и точки K и L проведем прямые, и найдем точки Q и R их пересечения с боковыми ребрами AA ₁ и CC ₁ призмы. Через точки Q и M проведем прямую, и найдем точку S ее пересечения с боковым ребром DD ₁ . Четырехугольник PQSR будет искомым сечением призмы плоскостью.

1. Какой фигурой является сечение куба A . D ₁ плоскостью, про­ходящей через вершины B ₁ , D и середину ребра CC ₁ ?

2. Какой фигурой является сечение куба A . D ₁ плоскостью, про­ходящей через середины ребер AB , BC и DD ₁ ?

3. Через середину ребра куба, перпендикулярно скрещивающейся с этим ребром диагонали, проведено сечение. Определите его вид.

Ответ: Правильный шестиугольник.

4. Какой фигурой является сечение куба плоскостью, которая проходит через две противоположные вершины нижнего основания и середи­ну одного из ребер верхнего основания? Найдите его периметр, если дли­на ребра куба равна 1.

Ответ: Равнобедренная трапеция периметра

5. Через вершины A , C , D ₁ куба A … D ₁ проведено сечение. В каком отношении оно делит диагональ DB ₁ , и какой образует угол с этой диагональю?

6. Может ли в сечении куба плоскостью получиться четырехугольник, изображенный на рисунке 15?

7. Выясните, какие могут быть сечения правильного тетраэдра плоскостью.

Ответ: Правильный, равнобедренный и разносторонний треугольники; квадрат, прямоугольник и четырехугольник с непараллельными сторонами.

8. Каким является сечение тетраэдра ABCD плоскостью, проходящей через середины ребер AB , BC и CD ?

9. Какой фигурой является сечение правильного тетраэдра ABCD плоскостью, проходящей через вершину B и точки M , N — середины соот­ветственно ребер AD , CD ?

10. Может ли в сечении тетраэдра плоскостью получиться четырехугольник, изображенный на рисунке 16?

11. Какие многоугольники можно получить в сечении четырехугольной пирамиды плоскостью?

Ответ: Треугольник, четырехугольник, пятиугольник.

12. Определите вид сечения правильной треугольной призмы плос­костью, проходящей через сторону нижнего основания и середину скрещи­вающейся с ней стороны верхнего основания.

Ответ: Равнобедренная трапеция.

13. Верно ли утверждение о том, что в сечении правильной шестиу­гольной призмы плоскостью, проходящей через середины двух соседних бо­ковых ребер и вершину верхнего основания, принадлежащей смежной боко­вой грани, получается равнобедренная трапеция?

14. Постройте сечение куба плоскостью, проходящей через три точки, расположенные так, как показано на рисунках 17, 18.

15. Постройте сечение куба A . D ₁ плоскостью, проходящей через вершины B ₁ , D и точку H , принадлежащую ребру CC ₁ .

16. Постройте сечение правильной четырехугольной пирамиды плос­костью, проходящей через точки, указанные на рисунке 19 .

17. Как построить сечение правильного тетраэдра ABCD плос­костью, параллельной грани BDC и проходящей через точку K — середину ребра AD ?

18. Постройте сечение правильной шестиугольной призмы плоскостью, проходящей через точки, указанные на рисунке 20.

19. Меньший куб поставлен на больший таким образом, что они име­ют общую вершину и их грани попарно параллельны (рис. 21). Постройте сечение полученной фигуры плоскостью, проходящей через три точки, которые принадлежат скре­щивающимся ребрам меньшего куба.

Сечения цилиндра плоскостью можно рассматривать как параллельные проекции основания цилиндра на эту плоскость. Поэтому, если плоскость параллельна плоскости основания, то в сечении получается круг, равный основанию. Здесь мы докажем, что если плоскость сечения составляет некоторый угол с плоскостью основания цилиндра и не пересекает основания, то в сечении будет фигура, ограниченная эллипсом.

Напомним, что эллипсом называется геометрическое место точек, сумма расстояний от которых до двух данных точек F ₁ , F ₂ есть величина постоянная, называется эл­липсом. Точки F ₁ , F ₂ называются фокусами эллипса.

Таким образом, для точек A эллипса с фокусами F ₁ и F ₂ сумма AF ₁ + AF ₂ постоянна и равна некоторому положительному числу c (рис. 22). Из неравенства треугольника следует, что число c должно быть больше длины отрезка F ₁ F ₂ .

Слово «фокус» в переводе с латинского языка означает «очаг», «огонь», и именно это свойство эллипса послужило основанием для названия точек F ₁ , F ₂ фокусами.

Отрезок прямой F ₁ F ₂ , соединяющий две точки эллипса, называется большой осью.

Отрезок прямой, проходящей через середину большой оси и перпендикулярной этой оси, соединяющий две точки эллипса, называется малой осью эллипса.

Еще И. Кеплер обнаружил, что планеты Солнечной системы движутся вокруг Солнца не по окружностям, как думали раньше, а по эллипсам, причем Солнце находится в фокусах этих эллипсов. Точка орбиты планеты, бли­жайшая к Солнцу, называется перигелий, а наиболее удаленная — афелий. Однако из-за того, что орбита Земли представляет собой очень мало сжатый эллипс, похожий на окружность, такое приближение и удаление от Солнца незначительно сказывается на температуре. Гораздо большее зна­чение для температуры на поверхности Земли имеет угол падения солнеч­ных лучей. Например, когда Земля бывает в перигелии, в нашем полушарии зима, а когда в афелии — в нашем полушарии лето. Луна, ис­кусственные спутники Земли также движутся вокруг Земли по эллипсам.

Для того чтобы нарисовать эллипс потребуется нить и кнопки. Прикрепим концы нити к фокусам. Карандашом натянем нить так, чтобы его острие касалось бумаги. Будем перемещать карандаш по бумаге так, чтобы нить оставалась натянутой. При этом карандаш будет вычерчивать на бу­маге эллипс (рис. 23).

Теорема. Если плоскость сечения составляет некоторый угол с плоскостью основания цилиндра и не пересекает основания, то в сечении будет фигура, ограниченная эллипсом.

Доказательство. Рассмотрим цилиндрическую поверхность, составленную из образующих цилиндра и ее сечение плоскостью . Впишем в эту поверхность две сферы, касающиеся плоскости в некоторых точках F ₁ , F ₂ и цилиндрической поверхности по окружностям C ₁ , С₂ (рис. 24). Пусть A – произвольная точка сечения. Проведем через нее образующую и обозначим через А₁, А₂ точки пересечения этой образующей с окружностями C ₁ , C ₂ соответственно. Заметим, что прямая A ₁ A ₂ является касательной к обеим сферам. Воспользуемся тем, что отрезки касательных, проведенных к сфере из одной точки, равны. Тогда AF ₁ = AA ₁ , AF ₂ = AA ₂ . Поэтому AF ₁ + AF₂ = AA₁ + AA₂ = A₁ A₂. Но длина от­резка А₁ А₂ есть расстояние между плоскостями окружностей C ₁ , C ₂ . Поэтому оно не зависит от выбора точки А сечения, т. е. является постоянной величиной. Значит, сечением цилиндрической поверхности является эллипс с фокусами F ₁ , F ₂ .

На рисунке 25 показано построение точек эллипса, получающегося как сечение боковой поверхности цилиндра плоскостью.

Для этого зададим два сопряженных диаметра AB и CD . Через точку A проведем образующую и выберем на ней какую-нибудь точку A ’ , принадлежащую сечению. Прямая A ’ O пересечет образующую, проходящую через точку B в некоторой точке B ’ , также принадлежащую сечению. Возьмем теперь на отрезке CD произвольную точку и проведем через нее прямую, параллельную A ’ B ’ . Ее точки пересечения с образующими цилиндра будут принадлежать сечению.

Рассмотрим еще одно свойство сечений цилиндра плоскостью, а имен­но, связь этих сечений с тригонометрическими функциями.

Возьмем прямоугольный лист бумаги и нарисуем на нем оси координат Ox и Oy параллельно соответствующим сторонам (рис. 26). Затем свернем этот лист в боковую поверхность прямого кругового цилиндра, ради­ус основания которого примем за единицу. Ось Ox свернется в окружность радиуса 1, а ось Oy станет образующей цилиндра (рис. 27). Через диа­метр OD полученной окружности проведем сечение, составляющее с плос­костью окружности угол в 45 . В этом случае сечением будет эллипс.

Развернем цилиндр обратно в прямоугольник. При этом эллипс развернется в кривую, являющуюся частью синусоиды. Для доказательства этого из произвольной точки A на эллипсе опус­тим перпендикуляры на плоскость окружности и диаметр окружнос­ти OD . Получим соответственно точки B и C . Треугольник ABC прямоуголь­ный и равнобедренный, так ABC = 90 ° , ACB = 45 ° . Следовательно, AB = BC . Заметим, что BC = sin x , где x — длина дуги OB . Для этого достаточ­но обратиться к рисунку 28 и вспомнить определение синуса. Таким об­разом, AB = sin x , где x = OB , т. е. эта кривая является частью синусоиды с уравнением y = sin x (рис. 29).

1. В каком случае сечением цилиндра плоскостью является круг?

Ответ: В случае, если плоскость сечения параллельна плоскости основания цилиндра.

2. Что будет сечением цилиндра плоскостью, проходящей через ось цилиндра?

3. Какую форму принимает поверхность воды в круглом наклоненном стакане?

4. Нарисуйте цилиндр и плоскость, пересекающую его боковую поверхность по эллипсу.

5. Может ли в сечении цилиндра плоскостью получиться: а) круг; б) прямоугольник; в) параллелограмм; г) трапеция д) треугольник?

Ответ: а), б) Да; в), г), д) нет.

6. Могут ли в сечениях цилиндра плоскостью получаться фигуры, отличные от круга, прямоугольника и эллипса?

Ответ: Да, если сечение пересекает боковую поверхность и основания цилиндра.

7. Используя карандаш, бумагу, нить и кнопки, нарисуйте эллипс.

8. Радиус основания цилиндра равен R . Плоскость сечения боковой поверхности цилиндра составляет с плоскостью основания угол j . Найдите малую и большую оси эллипса.

Ответ: R , .

9. Докажите, что сумма расстояний от любой точки эллипса до фоку­сов равна длине большой оси эллипса.

10. Докажите, что расстояния от концов малой оси эллипса до его фокусов равны половине большой оси.

11. Нарисуйте цилиндр и постройте несколько точек эллипса, получающегося в сечении его боковой поверхности плоскостью.

12. Докажите, что площадь эллипса, у которого большая и малая полуоси равны соответственно R , r , выражается формулой S = Rr . (Воспользуйтесь тем, что площадь ортогональной проекции фигуры равна произведению площади фигуры на косинус угла, образованного плоскостью фигуры и плоскостью ортогональной проекции.)

13. В основании цилиндра круг радиуса R . Боковая поверхность цилиндра пересечена плоскостью. Найдите площадь сечения цилиндра этой плоскостью, если она образует с плоскостью основания угол: а) 30 ° ; б) 45 ° ; в) 60 ° .

Ответ: а) ; б) ; в) .

14. Докажите, что если сечение цилиндра, свернутого из бумаги, проводить не под углом 45 ° , а под углом j , то уравнение соответствующей кривой будет иметь вид y = k · sin x , где k = tg j . Нарисуйте кривые соответствующие углам: а) j = 30 ° ; б) j = 60 ° .

15. Докажите, что если исходный прямоугольник свернуть в прямой круговой цилиндр не единичного, а некоторого другого радиуса a и про­извести с этим цилиндром аналогичные операции, то получится кривая, задаваемая уравнением y = a · sin ( ).

16. Нарисуйте график функции: а) y = 2 sin ( ); б) y = sin 2 x .

17. Докажите, что если плоскость сечения проходит не через точку О, а через диаметр, образующий с О D (рис. 27) угол ₀, то полу­чится кривая, задаваемая уравнением y = sin ( x — j ₀ ).

18. Нарисуйте график функции: а) y = sin ( x — ); б) y = sin ( x + ).

19. Возьмем прямоугольный лист бумаги с нарисованными на нем осями координат (рис. 26). Свернем этот лист в боковую поверхность правильной четырехугольной призмы (рис. 30). Сторону основания призмы примем за 1. Через точки О и D проведем сечение плоскостью, составляющей с плоскостью основания угол 45 ° . Развернем лист бумаги. Выясните, какая при этом получится кривая? Что изменится, если сечение проводить под другими углами?

Для данного конуса рассмотрим коническую поверхность, образованную прямыми, проходящими через вершину конуса и точки окружности основания конуса (рис. 31).

Сечения конической поверхности плоскостью можно рассматривать как центральную проекцию окружности основания конуса на эту плоскость. Поэтому, если плоскость параллельна плоскости основания и не проходит через вершину конуса, то в сечении конической поверхности получается окружность.

Исследуем другие возможные случаи сечения конической поверхности плос­костью, не проходящей через вершину конуса.

Теорема. Если плоскость образует с осью конуса угол, больший, чем угол между образующей и этой осью, то в сечении конической поверхности получается эллипс.

Доказательство. Докажем, что с умма расстояний от произвольной точки сечения до двух данных то­чек есть величина постоянная.

Впишем в коническую поверхность две сферы, касающиеся плоскости сечения в некоторых точках F ₁ , F ₂ и конической поверхности по окруж­ностям C ₁ и C ₂ соответственно (рис. 32).

Пусть А – произвольная точка сечения. Проведем образующую AS и обозначим через А₁, А₂ точки ее пересечения с окружностями C ₁ , C ₂ соответственно. Заметим, что прямая AS является касательной к обеим сферам. Воспользуемся тем, что отрезки касательных, проведенных к сфере из од­ной точки, равны. Тогда AF ₁ = AA ₁ , AF ₂ = AA ₂ . Поэтому AF ₁ + AF₂ = AA₁ + AA₂ = A₁ A₂. Но длина отрезка А₁ А₂ не зависит от выбора точки А сече­ния. Она равна образующей соответствующего усеченного конуса. Поэтому сумма расстояний от точки А до точек F ₁ , F ₂ будет постоянной.

На рисунке 33 показано построение точек эллипса, получающегося как сечение конуса плоскостью.

Для этого нужно зададим два сопряженных диаметра AB и CD . Выберем на образующих SA и SB точки A ’ и B ’ . Возьмем какую-нибудь точку O ₁ на диаметре AB , проведем через нее прямую, параллельную CD и найдем ее точки пересечения C ₁ и D ₁ с окружностью основания конуса. Соединим точки O ₁ , C ₁ , D ₁ с вершиной конуса. Через точку O ’ ₁ пересечения O ₁ S с A ’ B ’ проведем прямую, параллельную C ₁ D ₁ и найдем ее точки пересечения с C ₁ S и D ₁ S . Полученные точки будут принадлежать сечению.

Теорема. Если плоскость образует с осью конуса угол, равный углу между образующей и этой осью, то в сечении конической поверхности получается парабола.

Доказательство. Напомним, что параболой называется геометрическое место точек плоскости, равноудаленных от данной точки F , называемой фокусом, и данной прямой d , называемой директрисой, лежащих в этой плоскости.

Впишем в коническую поверхность сферу, касающуюся плоскос­ти a в некоторой точке F и конической поверхности по окружности C , лежа­щей в плоскости b , перпендикулярной оси. Плоскости a и b образуют меж­ду собой угол 90 ° — j и пересекаются по некоторой прямой d (рис. 34).

Пусть А — произвольная точка сечения. Проведем образующую AS и обозначим через А₁ точку ее пересечения с окружностью C . Заметим, что прямая AS является касательной к сфере. Прямая AF также является касательной. Отрезки А F и АА₁ равны как отрезки касательных, проведенных к сфере из одной точки.

Опустим из точки А перпендикуляр АВ на плоскость b и перпендикуляр А D на прямую d . Угол А₁ АВ равен j . Угол А D В является углом между плоскостями a и b и поэтому равен 90 ° — j . Следовательно, угол BAD равен j .

Прямоугольные треугольники АВА₁ и АВ D равны, так как имеют общий катет и соответственно равные углы. Поэтому АА₁ = А D . Окончательно получаем равенство AF = AD , которое означает, что расстояние от произвольной точки сечения до точки F равно расстоянию от этой точки до прямой d , т. е. сечением конической поверхности в этом случае является парабола.

На рисунке 35 показано построение точек параболы, получающейся как сечение конуса плоскостью.

Теорема. Если плоскость образует с осью конуса угол, меньший угла между образующей и этой осью, то в сечении конической поверхности получается гипербола.

Доказательство. Напомним, что гиперболой называется геометрическое место точек на плоскости, модуль разности расстояний от которых до двух заданных точек плоскости постоянен.

Впишем в коническую поверхность сферы, касающиеся плоскости сечения в некоторых точках F ₁ и F ₂ и конической поверхности по окружностям C ₁ и C ₂ соответственно.

Пусть А — точка сечения, расположенная в той же части конической поверхности, что и точка F ₁ (рис. 36). Проведем образующую AS и обозначим через А₁, А₂ точки ее пересечения с окружностями C₁, C₂ соответственно. Воспользуемся тем, что отрезки касательных, проведенных к сфере из одной точки, равны. Тогда AF₁ = AA₁, AF₂ = AA₂. Поэтому AF ₂ — AF₁ = AA₂ — AA₁ = A₁ A₂. Но длина отрезка А₁ А₂ не зависит от выбора точки А сечения. Она равна сумме образующих соответствующих конусов. Следовательно, разность AF₂ — AF₁ расстояний от точки А до точек F₁, F₂ будет постоянной. Аналогичным образом показывается, что если точка A расположена в той же части конической поверхности, что и точка F ₂ , то разность AF₁ – AF₂ будет постоянной. Таким образом, сечением конической поверхности в этом случае является гипербола.

На рисунке 37 показано построение точек гиперболы, получающейся как сечение конуса плоскостью.

Конические сечения с древних времен привлекали к себе внимание ученых. Так древнегреческий ученый Менехм ( IV в. до н. э.) пользовался параболой и гиперболой для решения знаменитой задачи удвоения куба. Исследовали свойства конических сечений Евклид ( IV в. до н. э.) и Архи­мед ( III в. до н. э.). Полное и систематическое учение об этих кривых было изложено Аполлонием Пергским ( III — II вв. до н. э.) в восьмитом­ном труде «Конические сечения». Там он впервые показал, как можно по­лучить эти кривые, рассекая один и тот же конус плоскостью под разными углами. Он же ввел термины «эллипс», «парабола» и «гипербола», означа­ющие в переводе с греческого соответственно «недостаток», «приложение» и «избыток». Происхождение этих названий связано с задачей построения прямоугольника с заданным основанием, равновеликого данному квадрату. Переводя с геометрического языка, которым пользовался Аполлоний, на современный алгебраический язык, получаем уравнение

y 2 = 2 px + lx 2 ,

где эллипсу соответствует отрицательное, гиперболе – положительное, а параболе – равное нулю значение второго члена в правой части. Таким образом, для пара­болы площадь квадрата, построенного на ординате y , равна площади пря­моугольника со сторонами 2 p и x . Для эллипса площадь прямоугольника меньше, а для гиперболы — больше площади соответствующего квадрата.

Интерес к коническим сечениям особенно возрос после того, как Г. Галилей (1564-1642) установил, что тело, брошенное под углом к горизонту, двига­ется по параболе, а И. Кеплер сформулировал законы движения планет, согласно которым они описывают эллипсы. Позднее было установлено, что кометы и другие небесные тела движутся по эллипсам, параболам или ги­перболам в зависимости от их начальной скорости.

Так, если скорость космического корабля при выходе на орбиту Зем­ли составляет 7,9-11,1 км/с (первая космическая скорость), то он будет двигаться вокруг Земли по эллиптической орбите.

Если его скорость составляет 11,2-16,7 км/с (вторая космическая скорость), то он будет двигаться по параболической орбите и покинет зону земного притяжения. Однако он не сможет выйти за пределы Солнеч­ной системы.

Если же его скорость больше 16,7 км/с (третья космическая ско­рость), то он будет двигаться по гиперболической орбите и уйдет за пределы Солнечной системы.

1. В каком случае сечением конуса плоскостью является круг?

Ответ: В случае, если плоскость сечения параллельна плоскости основания конуса.

2. Что будет сечением конуса плоскостью, проходящей через ось конуса?

3. Может ли в сечении конуса плоскостью получиться: а) круг; б) треугольник, в) прямоугольник?

Ответ: а), б) Да; в) нет.

4. Могут ли в сечениях боковой поверхности конуса плоскостью получаться фигуры, отличные от окружности, эллипса, параболы, гиперболы?

Ответ: Да, если сечение проходит через вершину конуса.

5. Какой фигурой является сечение конуса плоскостью, проходящей через его вершину?

Ответ: Равнобедренный треугольник.

6. Какую форму принимает поверхность воды в наклоненной конусообразной колбе?

Ответ: В зависимости от угла наклона будет эллипс, парабола или гипербола.

7. Пучок света карманного фонарика имеет форму конуса. Какую форму имеет освещенный фонариком участок ровной поверхности в зависимости от угла наклона фонарика?

Ответ: Эллипс, парабола или гипербола.

8. Может ли центральная проекция сферы быть фигурой, ограниченной: а) окружностью; б) эллипсом; в) параболой; г) гиперболой?

Ответ: а), б), в) г) Да.

9. Через центр основания конуса и середину образующей проведена плоскость. Что представляет собой сечение конуса этой плоскостью?

Ответ: Фигура, ограниченная параболой.

10. Высота конуса равна радиусу основания. Что представляет собой сечение конуса плоскостью, образующей с осью угол: а) 30 ° ; б) 45 ° ; в) 60 ° ?

Ответ: Фигура, ограниченная а) гиперболой; б) параболой; в) эллипсом.

11. Образующая конуса в два раза больше радиуса основания. Под каким углом к оси нужно провести сечение конуса плоскостью, чтобы в сечении конической поверхности получить: а) эллипс; б) параболу; в) гиперболу?

Ответ: а) Больше 60 ° ; б) 60 ° ; в) меньше 60 ° .

12. Осевое сечение конуса – равносторонний треугольник со стороной, равной единице. Через середину образующей проведено сечение конуса плоскостью, перпендикулярной этой образующей. Найдите площадь сечения.

Ответ: .

Видео:Построение сечения кубаСкачать

Домашняя контрольная работа для заочников
учебно-методический материал по алгебре (11 класс) на тему

Материала домашней контрольной работы для студентов -заочников на базе 9 классов

Видео:Построение сечения куба по трем точкамСкачать

Скачать:

Видео:Как строить сеченияСкачать

Предварительный просмотр:

Видео:СЕЧЕНИЯ. СТРАШНЫЙ УРОК | Математика | TutorOnlineСкачать

Министерство сельского хозяйства Российской Федерации

ФГБОУ ВПО Уральская государственная академия ветеринарной медицины

Троицкий аграрный техникум

Зам. директора по учебной работе

«____» ________014-2015 уч.г.

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ И ЗАДАНИЯ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ДОМАШНЕЙ КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ

для студентов – заочников

Код, название специальностей

35.02.07 Механизация сельского хозяйства (технический профиль)

38.02.01 Экономика и бухгалтерский учёт( по отраслям) (социально-экономический профиль)

г. Троицк, 2014 г.

Предметно-цикловой методической комиссией

естественнонаучных дисциплин при кафедре физики, биофизики, математики и информатики

Председатель: Карташов Д.Н. ____________

Протокол №______ от ___________

Составитель:_______________ Жукова О.Г., преподаватель ТАТ «УГАВМ»

ОБЩИЕ МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ

Математика является фундаментальной общеобразовательной дисциплиной со сложившимся устойчивым содержанием и общими требованиями к подготовке обучающихся. Реализация общих целей изучения математики традиционно формируется в четырех направлениях – методическое (общее представление об идеях и методах математики), интеллектуальное развитие, утилитарно-прагматическое направление (овладение необходимыми конкретными знаниями и умениями) и воспитательное воздействие.

Целями изучения дисциплины «Математика» является :

• формирование представлений о математике как универсальном языке науки, средстве моделирования явлений и процессов, об идеях и методах математики;
• развитие логического мышления, пространственного воображения, алгоритмической культуры, критичности мышления на уровне, необходимом для будущей профессиональной деятельности, для продолжения образования и самообразования;
• овладение математическими знаниями и умениями, необходимыми в повседневной жизни, для изучения смежных естественно-научных дисциплин на базовом уровне и дисциплин профессионального цикла, для получения образования в областях, не требующих углубленной математической подготовки;
• воспитание средствами математики культуры личности, понимания значимости математики для научно-технического прогресса, отношения к математике как к части общечеловеческой культуры через знакомство с историей развития математики, эволюцией математических идей.

В результате изучения учебной дисциплины «Математика» обучающийся должен

• значение математической науки для решения задач, возникающих в теории и практике; широту и в то же время ограниченность применения математических методов к анализу и исследованию процессов и явлений в природе и обществе;
• значение практики и вопросов, возникающих в самой математике для формирования и развития математической науки; историю развития понятия числа, создания математического анализа, возникновения и развития геометрии;
• универсальный характер законов логики математических рассуждений, их применимость во всех областях человеческой деятельности;
• вероятностный характер различных процессов окружающего мира.

• выполнять арифметические действия над числами, сочетая устные и письменные приемы; находить приближенные значения величин и погрешности вычислений (абсолютная и относительная); сравнивать числовые выражения;
• находить значения корня, степени, логарифма, тригонометрических выражений на основе определения, используя при необходимости инструментальные средства; пользоваться приближенной оценкой при практических расчетах;
• выполнять преобразования выражений, применяя формулы, связанные со свойствами степеней, логарифмов, тригонометрических функций;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни :

• для практических расчетов по формулам, включая формулы, содержащие степени, радикалы, логарифмы и тригонометрические функции, используя при необходимости справочные материалы и простейшие вычислительные устройства.

Функции и графики

• вычислять значение функции по заданному значению аргумента при различных способах задания функции;
• определять основные свойства числовых функций, иллюстрировать их на графиках;
• строить графики изученных функций, иллюстрировать по графику свойства элементарных функций;
• использовать понятие функции для описания и анализа зависимостей величин;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни :

• для описания с помощью функций различных зависимостей, представления их графически, интерпретации графиков.

Начала математического анализа

• находить производные элементарных функций;
• использовать производную для изучения свойств функций и построения графиков;
• применять производную для проведения приближенных вычислений, решать задачи прикладного характера на нахождение наибольшего и наименьшего значения;
• вычислять в простейших случаях площади и объемы с использованием определенного интеграла;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• решения прикладных задач, в том числе социально-экономических и физических, на наибольшие и наименьшие значения, на нахождение скорости и ускорения.

Уравнения и неравенства

• решать рациональные, показательные, логарифмические, тригонометрические уравнения, сводящиеся к линейным и квадратным, а также аналогичные неравенства и системы;
• использовать графический метод решения уравнений и неравенств;
• изображать на координатной плоскости решения уравнений, неравенств и систем с двумя неизвестными;
• составлять и решать уравнения и неравенства, связывающие неизвестные величины в текстовых (в том числе прикладных) задачах.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

• для построения и исследования простейших математических моделей.

КОМБИНАТОРИКА, СТАТИСТИКА И ТЕОРИЯ ВЕРОЯТНОСТЕЙ

• решать простейшие комбинаторные задачи методом перебора, а также с использованием известных формул;
• вычислять в простейших случаях вероятности событий на основе подсчета числа исходов;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни :

• для анализа реальных числовых данных, представленных в виде диаграмм, графиков;
• анализа информации статистического характера.

• распознавать на чертежах и моделях пространственные формы; соотносить трехмерные объекты с их описаниями, изображениями;
• описывать взаимное расположение прямых и плоскостей в пространстве, аргументировать свои суждения об этом расположении ;
• анализировать в простейших случаях взаимное расположение объектов в пространстве;
• изображать основные многогранники и круглые тела; выполнять чертежи по условиям задач;
• строить простейшие сечения куба , призмы , пирамиды ;
• решать планиметрические и простейшие стереометрические задачи на нахождение геометрических величин (длин, углов, площадей, объемов);
• использовать при решении стереометрических задач планиметрические факты и методы;
• проводить доказательные рассуждения в ходе решения задач;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни :

• для исследования (моделирования) несложных практических ситуаций на основе изученных формул и свойств фигур;
• вычисления объемов и площадей поверхностей пространственных тел при решении практических задач, используя при необходимости справочники и вычислительные устройства.

При реализации основной профессиональной образовательной программы (далее — ОПОП ) специальностям СПО с получением среднего (полного) общего образования предусматривается итоговый контроль по освоению образовательной программы среднего (полного) общего образования, который согласно требованиям Федеральных государственных образовательных стандартов среднего профессионального образования (ФГОС СПО) проводится в рамках промежуточной аттестации.

При выполнении контрольных работ студент должен руководствоваться следующими указаниями:

1. Работа должна выполняться в отдельной тетради (в клетку), на внешней обложке которой должны быть ясно написаны фамилия студента, его инициалы, полный шифр, номер контрольной работы.

2. Контрольные задания следует располагать в порядке номеров, указанных в заданиях. Перед решением каждой задачи надо полностью переписать ее условие.

3. Решение задач следует излагать подробно, делая соответствующие ссылки на вопросы теории с указанием необходимых формул, теорем.

4. Решение задач геометрического содержания должно сопровождаться чертежами, выполненными аккуратно, с указанием осей координат и единиц масштаба. Объяснения к задачам должны соответствовать обозначениям, приведенным на чертежах.

5. Студент выполняет тот вариант контрольной работы, который совпадает с последней цифрой его учебного шифра.

Для успешного изучения материала курса необходима систематическая самостоятельная работа с учебной литературой.

Контрольная работа составлена в 10 вариантах

Студенты должны быть внимательными при определении варианта. Работа, выполненная не по своему варианту, возвращается студенту без проверки и зачета. Студент должен повторно выполнить контрольную работу в соответствии с вариантом.

В процессе выполнения контрольной работы студент должен показать знания программного материала, умение анализировать, обобщать изученный материал. Работа должна быть логичной, аргументированной и включать при необходимости дополнительный материал.

В конце работы приводится перечень используемой литературы, где в алфавитном порядке указывается учебная литература и справочные пособия с указанием фамилии и инициалов автора, наименования источника, места и года его издания; затем ставится дата выполнения работы и подпись студента.

На каждую контрольную работу преподаватель дает письменное заключение (рецензию) и выставляет оценки «зачтено» или «незачтено». Незачтенная работа возвращается студенту с подробной рецензией, содержащей рекомендации по устранению недостатков.

По получении проверенной контрольной работы студент должен внимательно ознакомиться с исправлениями и замечаниями на полях, прочитать заключение преподавателя, сделать работу над ошибками и повторить недостаточно усвоенный материал в соответствии с рекомендациями преподавателя. После этого студент выполняет работу повторно и отсылает вместе с первой на проверку.

Порядок проверки и оценки контрольных работ

Проверка контрольных работ преподавателем – одна из основных форм руководства самостоятельной работой студентов, средство контроля выполнения ими учебного плана и усвоения учебного материала в объеме, установленном программой учебной дисциплины. В процессе проверки выявляются типичные ошибки, а также разделы учебной дисциплины, вызывающие затруднения у студентов. Срок проверки работ преподавателем – не более 10 дней.

Проверка контрольной работы осуществляется в следующем порядке:

1. выявление и исправление ошибок;
2. оценивание преподавателем контрольной работы, признанной удовлетворительной, словом «зачтено»; признанной неудовлетворительной – «незачтено».

Проверяя (рецензируя) полученную работу, преподаватель отмечает каждую ошибку и неточность, разъясняет в краткой форме на полях, в чем заключается ошибка. При проверке расчетного задания указывается более рациональный и короткий путь решения задачи; уточняются и исправляются не вполне точные формулировки; подчеркиваются все замеченные ошибки.

Рецензирование контрольных работ является одной из основных форм руководства и контроля за самостоятельной работой студентов заочной формы обучения в экзаменационный период.

Если работа выполнена студентом не в соответствии с вариантом, не по установленным преподавателем указаниям или несамостоятельно, то она возвращается студенту. В этом случае преподаватель в устной или письменной форме объясняет студенту причины возвращения.

Студент должен быть ознакомлен с результатами проверки контрольной работы до сдачи зачета. Информацию об итогах проверки контрольной работы студенты получают самостоятельно в межсессионный период.

Контрольная работа возвращается студенту для полной или частичной ее переработки в случаях, когда имеющиеся в тексте ошибки и недостатки таковы, что могут препятствовать выставлению положительной оценки («зачтено»). При этом преподаватель четко формулирует все требования, которые должен выполнить студент для успешного выполнения контрольного задания. При повторном рецензировании преподаватель проверяет, учтены ли его требования и замечания. Если нет, тогда работа вновь возвращается студенту на доработку.

Успешное выполнение контрольной работы непременное условие допуска студента к сдаче зачета по дисциплине.

Преподаватель может принять на проверку контрольные работы, выполненные за пределами установленных сроков, в том числе и во время сессии. В этом случае преподаватель проводит устное разъяснение недостатков и достоинств контрольной работы непосредственно во время приема контрольной работы.

Если в процессе рецензирования преподаватель установит, что работа выполнена студентом не самостоятельно, то она не зачитывается и возвращается ему, с одновременной выдачей нового индивидуального задания.

По окончании зачета преподаватель лично возвращает контрольные работы на заочное отделение.

ПРИМЕРНЫЙ ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Тема 1. Развитие понятия о числе.

Тема 2. Корни, степени и логарифмы.

Тема 3. Прямые и плоскости в пространстве

Тема 4. Элементы комбинаторики

Тема 5. Координаты и векторы

Тема 6. Основы тригонометрии

Тема 7. Функции, их свойства и графики. Степенные, показательные, логарифмические и тригонометрические функции

Тема 8. Многогранники

Тема 9. Тела и поверхности вращения

Тема 10. Начала математического анализа

Тема 11. Измерения в геометрии

Тема 12. Элементы теории вероятностей. Элементы математической статистики

🔥 Видео

Нахождение площади сечения кубаСкачать

✓ Площадь сечения | ЕГЭ-2018. Задание 13. Математика. Профильный уровень | Борис ТрушинСкачать

Как строить сечения параллелепипедаСкачать

Площадь сеченияСкачать

Сечения кубаСкачать

СЕЧЕНИЕ КУБА ПЛОСКОСТЬЮ ПРОХОДЯЩЕЙ ЧЕРЕЗ ТРИ ТОЧКИ. ЗАДАЧИ ПО СТЕРЕОМЕТРИИСкачать

Сечение куба плоскостью - русскийСкачать

Геометрия 10 класс. Подготовка к ЕГЭ. Площадь сечения.Скачать

Стереометрия Ч 3 Сечения куба плоскостьюСкачать

🔥Как строить сечения куба, параллелепипеда через заданные точки?Скачать

ВСЕ О СЕЧЕНИЯХ В СТЕРЕОМЕТРИИСкачать

Задание 14. Площадь сечения и расстояние от точки до плоскостиСкачать

№14 из профильного ЕГЭ по математике. Как строить сечения на изи. Серия-1Скачать